2020年浙江教师招聘：完形顿悟说
2020-04-09 17:55:58
近期考生们肯定都在认真备考2020年的浙江教师招聘考试。为了帮助各位考生们更好的复习备考，小编整理了教育心理学中的完形顿悟说这部分的内容和各位考生们分享。
一、认知学习理论—完形-顿悟说
苛勒的“完形-顿悟说”是反对桑代克的“试误说”学习理论的。学习过程离不开思维和意识的作用，是有机体积极主动地形成新的完形或认知结构，而不仅仅是刺激一反应的简单联结。
1.主要观点
(1)学习是通过顿悟过程实现的
苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。
(2)学习的实质是在主体内部构造完形
苛勒认为，学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。
2.黑猩猩实验
苛勒的完形-顿悟说，是根据他对黑猩猩的问题解决行为的实验研究提出进行了提出的。在1913—1917年间，苛勒对黑猩猩进行了一系列从易到难不等的实验，其中广为人知的有黑猩猩吃香蕉实验、黑猩猩接杆实验等。例如，黑猩猩接杆实验：
笼子外放有食物，食物与笼子之间放有木棒。黑猩猩需要将两根木棒接在一起，方能获取食物。在开始的时候黑猩猩一会儿用小木棒、一会儿用大木棒来回拨弄香蕉，但怎么也够不着。不得已，他只能把两根木棒握在手里挥舞着，突然之间，它无意把小木棒插进了大木棒，使两根木棒接起来变成了一根长木棒，然后黑猩猩马上就冲去过用它够到了香蕉。
想了解更多备考资料，考生们可以继续关注浙江教师招聘考试网。
一、认知学习理论—完形-顿悟说
苛勒的“完形-顿悟说”是反对桑代克的“试误说”学习理论的。学习过程离不开思维和意识的作用，是有机体积极主动地形成新的完形或认知结构，而不仅仅是刺激一反应的简单联结。
1.主要观点
(1)学习是通过顿悟过程实现的
苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。
(2)学习的实质是在主体内部构造完形
苛勒认为，学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形”来实现的。
2.黑猩猩实验
苛勒的完形-顿悟说，是根据他对黑猩猩的问题解决行为的实验研究提出进行了提出的。在1913—1917年间，苛勒对黑猩猩进行了一系列从易到难不等的实验，其中广为人知的有黑猩猩吃香蕉实验、黑猩猩接杆实验等。例如，黑猩猩接杆实验：
笼子外放有食物，食物与笼子之间放有木棒。黑猩猩需要将两根木棒接在一起，方能获取食物。在开始的时候黑猩猩一会儿用小木棒、一会儿用大木棒来回拨弄香蕉，但怎么也够不着。不得已，他只能把两根木棒握在手里挥舞着，突然之间，它无意把小木棒插进了大木棒，使两根木棒接起来变成了一根长木棒，然后黑猩猩马上就冲去过用它够到了香蕉。
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