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浙江教师考编试题:浙江教师招聘考试练习题(四)
发布时间:2020-12-01 15:27:38 作者:吴老师 热度:

  【导读】浙江教师考编的难度想必大家都有所了解吧,很多考生为了能尽快通过浙江编制考试,每天都会找一些试题来练手,浙江教师编制网为大家整理了以下试题,大家快来练一练吧。

 浙江教师考编试题:浙江教师招聘考试练习题(四)

  1.在教育的社会功能中,与人类教育共始终的基本功能是( )。

  A.文化功能

  B.政治功能

  C.经济功能

  D.科技功能

  2.工业社会教育的突出特征是( )。

  A.阶段性

  B.封闭性

  C.生产性

  D.个别化

  3.教育要素不包括( )。

  A.教育影响

  B.教育形态

  C.教育者

  D.学习者

  4.教师在教学过程中结合教学内容讲授垃圾分类的知识,这属于教育的( )。

  A.经济功能

  B.政治功能

  C.生态功能

  D.文化功能

  5.片面追求升学率易造成教育的荒废,这是教育的( )。

  A.正向个体功能

  B.负向个体功能

  C.正向社会功能

  D.负向社会功能

  6.不属于信息社会教育的主要特征的是( )。

  A.学校教育网络化

  B.学校类型进一步多样化

  C.学校教育与生产劳动分离

  D.教育目的是满足人们的多种需要

  7.教育是一种特殊的社会现象,其特殊性表现在(多选题)。

  A.教育以培养人、促进人的身心发展为指向

  B.教育以教与学为外在表现形态

  C.教育以传递知识经验为载体

  D.教育是一项社会实践活动

  8.学校产生一般要具备的条件有(多选题)。

  A.社会生产水平的提高

  B.文字的产生和知识的记载达到一定程度

  C.脑、体劳动的分离

  D.教育经验的积累

  9.所有的教育现象都会成为教育研究的对象。(判断题)

  10. 教育学研究的教育现象,主要包括教育的社会现象和认识现象。(判断题)

  1.【答案】A。解析:本题考查教育的功能。从作用的对象看,教育功能可分为个体功能和社会功能。其中,教育的社会功能指教育对社会发展的影响和作用。现代教育的社会功能包括:政治功能、经济功能、人口功能、文化功能、科技功能等。其中教育的文化功能是指:一方面,教育本身是社会文化的一个重要组成部分;另一方面,教育又在文化的继承、传播、选择、交流、创新诸方面发挥着特殊的功能。教育最深远的功能是影响文化的发展,因此教育的文化功能是教育社会功能的一个基本功能,与人类教育共始终,故本题选择 A 项。 选项B,教育的政治功能是指教育并不是消极被动地接受政治的制约,作为一种能动的社会因素,教育对政治产生巨大的影响。在不同社会和不同的历史时期,教育表现出不同的政治功能,它既可为维护和巩固某一政治制度服务,也可为推翻某一旧的政治制度、建立新的政治制度服务。教育具有什么样的政治功能是由教育的社会性质决定的。政治功能是教育的最直接的功能,因此选项 B 不符合题意,故错误。 选项C,教育的经济功能指教育系统对生产力和经济发展所起的作用。当代经济发展已由依靠物质、资金的物力增长模式转变为依靠人力和知识资本增长的模式,教育也日益成为经济增长中的重要因素。经济功能是教育的最基础的功能,因此选项 C 不符合题意,故错误。 选项D,教育的科技功能具体体现在:教育能够传播科学技术的功能、教育具有创新科学技术的功能、教育能够把科学技术转化为直接的生产力、教育是科技知识再生产的基本手段和重要途径。因此选项D不符合题意,故错误。综上所述,BCD三项均不符合题意,故选择A项。

  2.【答案】C。解析:本题考查教育的形态。工业社会的教育主要特点有:现代学校出现发展、教育与生产劳动由分到合、公共性突出、生产性突出、教育的复杂程度和理论自觉性越来越高。题干要求选择“工业社会教育的突出特征”,因此答案为C项。 选项A,阶段性是指在个体发展的不同阶段,会表现出不同的年龄特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。当然,不同的发展阶段之间是相互关联的,上一阶段影响着下一阶段的发展,所以,人生的每一阶段对于人的发展来说,不仅具有本阶段的意义,而且具有人生全程的意义。阶段性属于个体身心发展的规律,与题干要求不符,故选项A错误。 选项B,教育的封闭性,即指教育权被某一集团垄断,然后根据本集团利益制订教育目的和规定教育内容,使受教育者的智力、情感、意志、个性、品德等方面自觉地形成封闭状态。封闭性不属于工业社会教育的特征,因此选项B不符合题意,故错误。 选项D,个别化学习是指学员在学习过程中根据个人具体情况,主要利用多种媒体教学资源(包括文字教材、音像教材、网络教学辅导资料CAI课件等),自主选择学习内容,制订学习计划,自主安排学习时间和地点进行自学,并有效地利用现代通信技术,如计算机网络、手机网络与教师和同学进行交流的一种学习形式。个别化的教育方式属于现代教育的特征,因此选项D不符合题意,故错误。 综上所述,ABD三项均不符合题意,故选择C项。

  3.【答案】B。解析:本题考查教育的基本要素。教育的三要素分别是教育者、学习者和教育教育影响(包括:教育内容和教育手段)。而教育形态是指由教育的三个基本要素所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式,也是“教育”理念的历史实现。根据不同的标准,人们可以划分出不同的教育形态。题干要求选择“不包括”,因此选择B项。选项A,教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。包括:教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等;教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等。因此教育影响属于学校教育的三要素之一,与题干要求“不属于”不符合,故错误。 选项C,教育者简而言之就是从事教育活动的人。包括学校教师,教育计划、教科书的设计者和编写者。教育管理人员以及参与活动的其他人员,其中学校教师是教育者的主体,是最直接的教育者。因此教育者属于学校教育的三要素之一,与题干要求“不属于”不符合,故错误。 选项D,学习者是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年,也包括接受各种成人教育的学生。因此学习者属于学校教育的三要素之一,与题干要求“不属于”不符合,故错误。 综上所述,ACD三项均不符合题意,故选择B项。

  4.【答案】C。解析:本题考查的是教育的生态功能。 教育的生态功能主要体现为,通过教育既能够提高人们的环保意识,促进可持续发展,又能够促进人们的环保行动,优化生态环境。题干中,在教学过程中讲授垃圾分类的知识,提高学生的环保意识,能够规范学生的环保行为,体现的是生态功能。故答案为C。 选项A,教育的经济功能主要是指教育对一定社会的经济发展所起的作用,表现为教育能够使潜在的劳动力转变为现实的劳动力,促进经济的发展;教育再生产科学技术知识,促进经济的发展;教育能够产生经济效益,是经济发展新的增长点。 选项B,教育的政治功能是指教育对巩固和发展一定社会的政治思想、政治制度、政治关系所起的重要作用,主要体现为通过培养合格的公民和政治人才为政治服务;通过思想传播、制造舆论为统治阶级服务;教育推进社会走向民主等。 选项D,教育的文化功能是指通过教育传递和保存既定的社会文化,在此基础上实现社会文化的创新和发展,具体表现为教育对文化的传递、选择、发展等。

  5.【答案】D。解析:本题考查的是教育的功能。从教育作用的对象看,教育的功能分为个体功能和社会功能;从教育的性质来看,教育的功能分为正向功能和负向功能。教育的正向功能(积极功能)指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的负向功能(消极功能)指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的个体功能是指教育促进人的全面发展的功能。教育的社会功能指教育对社会发展的影响和作用。现代教育的社会功能包括:人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能等。题干中片面追求升学率造成教育的荒废是指学校为追求升学率忽视学生素质,培养出的人才不能适应社会发展,造成资源的浪费和社会问题的产生,属于负的社会功能。故本题选D。

  6.【答案】C。解析:本题考查的是20世纪以后教育的特点。在古代社会(奴隶社会和封建社会)学校教育与生产劳动分离,C选项属于古代社会教育的特点。 A选项,20世纪以后,教育呈现出现代化的特点,其中包括信息技术的发展在学校教育中的应用,因此A选项正确。 B选项,20世纪教育的特点还包括教育的多样化,包括各种各样类型的学校的多样,故B选项正确。 D选项,我国现阶段的教育目的就是要促进学生德智体美劳全面发展,故D选项正确。 故本题选择C选项。

  7.【答案】ABC。解析:教育是一种特殊的社会现象,其特殊性表现在:(1)在活动目的上以培养人、促进人的身心发展为指向;(2)在活动形式上以教与学为外在表现形态;(3)在活动内容上以传递知识经验为载体。

  8.【答案】ABC。解析:学校的产生需要具备的条件有社会生产水平的提高、文字的产生和知识的记载达到一定程度、脑力劳动和体力劳动相分离。

  9.【答案】×。解析:教育研究以教育现象和教育问题为研究对象,目的在于揭示教育现象背后的规律。但并非所有的教育现象都会成为教育研究的对象,被作为教育研究对象的教育现象必须具备潜在的探索研究价值。而有些教育现象是偶然的、个别发生的现象,不具有研究价值,因而不能作为教育研究的对象。

  10.【答案】√。解析:教育现象是教育活动在运动发展中的表现形式,是教育活动外在的、表面的特征,包括教育社会现象和教育认识现象。教育社会现象是反映教育与社会关系的现象,比如学校布局的调整、教师工资的拖欠、学校管理体制的改革等。教育认识现象是反映教育与学生认识活动关系的现象。

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