2020年浙江教师招聘：教学评价的种类

在浙江教师招聘考试中，教育学这部分的内容无疑是考试的重点，而对于教育学这部分内容考察时，教学评价的种类这部分内容考频非常之高。为了帮助各位考生们备考，小编整理了2020年浙江教师招聘：教学评价的种类和各位考生们分享。

教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。(一般的教学评价很少有对教学内容的评价)教学评价有诊断作用、激励作用、调节作用。

(一)根据实施功能(教学过程的前中后)的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

1.诊断性评价(了解学生的基本准备状态，如：摸底考试)

诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

功能：①检查学生的学习准备程度;②决定对学生的适当安置;③辨别造成学生学习困难的原因。

2.形成性评价(进行及时改进，如：随堂考试)

形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

功能：①改进学生的学习;②为学生的学习定步;③强化学生的学习;④给教师提供反馈。

3.总结性评价(强调学习结果的评价，如：期末考试)

总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。

功能：①评定学生的学习成绩;②证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度;③确定学生在后继教学活动中的学习起点;④预言学生在后继教学活动中成功的可能性;⑤为制订新的教学目标提供依据。

备考关键点：教学前了解诊断，教学中改进形成，教学后总结终结。

想了解更多备考资料，考生们可以继续关注浙江教师招聘考试网。