浙江教师招聘考试专业知识：行为练习法和移情训练法的辨析

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　　行为练习法即组织幼儿按照正确的社会行为规范去进行实践的一种方法。行为练习法的形式多种多样，既有教师人为创设特定的情景，也有教师组织的多种实践活动，如修补图书、做值日生、劳动等，还有在各种生活情景中教师组织的幼儿行为练习，如来园和离园的礼貌行为练习、文明用餐的行为练习等。

　　运用行为练习法时要注意，教师要让幼儿明确行为练习的内容和要求;练习的内容应是幼儿可以接受的;行为练习的要求应一致，长期坚持以便幼儿能持之以恒形成习惯;要注意激发幼儿练习的愿望，发挥其主动性;活动中应给每个幼儿提供机会，练习的时间不宜仓促，要让幼儿真正在练习中体验快乐，达到练习的目的和效果。

　　移情，指设身处地地站在他人的位置和立场上考虑问题，理解他人的感情和需要。移情训练法通过故事、情景表演等形式使幼儿理解和分享别人的情绪体验，使幼儿在日后生活中对他人类似的情绪体验会主动地、“习惯性”地产生理解和分享。它在幼儿社会教育活动中是很重要的教育方法。

　　在移情训练中，教师往往通过让幼儿想象、表演，以及实际地作用于被理解对象的行为等方式，使幼儿介入对被理解对象特殊情绪反应的关心、安慰等过程。这样，一方面强化对特定情绪的理解和分享，另一方面使移情训练在一定程度上导出良好的社会行为。移情训练的主要途径有“讲故事、续编故事、情景表演、生活情景体验、开展游戏等”。

　　例如，教师问幼儿，如果你是卖火柴的小女孩，在冷风呼呼的冬天没有食物吃、没有厚厚的衣服保暖，会是什么感受呢。幼儿会感受到卖火柴小女孩又冷又饿，需要食物和衣服，从而愿意帮助小女孩，送给卖火柴的小女孩好吃的食物和厚厚的衣服。

　　行为练习法和移情训练法的相同点是，都是为了培养幼儿良好的社会行为、提高幼儿的人际交往能力，都属于幼儿园常用且非常有效的社会教育方法。

　　二者的不同点在于，行为练习法更侧重“行为”的训练和培养，是在具体真实的情境中进行的。移情训练法不仅能够强化幼儿对特定情绪的理解和分享，还能够使移情训练在一定程度上导出良好的社会行为;移情训练的途径也更为丰富，例如讲故事、续编故事、情景表演、生活情景体验、开展游戏等。

　　通过以上分析，能够了解行为练习法和移情训练法的概念、二者的相同点、以及各自的侧重点。这两种方法都是幼儿园中重要的社会教育活动方法。下面以表格的形式对二者的目的、练习途径和常见场景进行展示，更直观地理解二者的不同。