教育学：德育方法对比

在教师招聘考试中，德育的方法是一个简单却容易混淆的知识点，下面我们就这几个方法进行分析说明。

(一)说服教育法

通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。

1.语言说服法

运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。

2.事实说服法

组织学生接触社会实际，用各种生动具体的事实来说服学生，使学生获得直接经验、形成正确的认识的方法。主要包括参观、访问、调查等形式。

(二)榜样示范法

用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

(三)实际锻炼法

教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

实际锻炼法包括两种形式：常规训练;实践锻炼。

1.常规训练

教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习，以形成良好的行为习惯的方法。常规训练的内容和方式多种多样，主要有学生守则训练、课堂常规训练、卫生常规训练、礼貌常规训练等。

2.实践锻炼

让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。

(四)情感陶冶法(陶冶教育法)

教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

(五)道德修养法(道德指导法、自我指导修养法)

教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。

(六)品德评价法(奖惩法)

通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

1.奖励

通过对学生的思想和行为进行肯定的评价以引起学生愉快的体验，进而强化学生的健康品德和优良行为的方法。

2.惩罚

通过对学生的不健康思想和行为进行否定的评价以引起学生内疚、悔恨的体验，进而纠正学生不良行为的方法。合理的惩罚能引起学生的认真反思。

以上是我们在讲义当中提到的各个德育方法，在这6个方法中，说服教育更多地强调从认识入手，不管是讲道理还是摆事实都归于认识;而实际锻炼法更多地强调行为，最终落实到具体的行动;榜样示范法更多地强调有目的地拿优秀人物的思想、行为、成就等带来的影响;情感陶冶法更多地强调无意识的潜移默化地影响人，以春风化雨地方式熏陶感染;道德修养法更多地强调自我教育;品德评价法又叫做奖惩法，所以题干中但凡有奖励、惩罚就是品德评价法。

练习题

1.某班在每月一星评比的活动中，将表现好的进步大的学生的照片贴在明星墙上，以示奖励，这样的方法是( )。

A.品德评价法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.说服教育法

2.清明节来临，某学校组织学生参观烈士陵园，这样的方法是( )。

A.道德修养法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.说服教育法

3.清明节来临，某学校组织学生到烈士陵园进行扫墓，这样的方法是( )。

A.实际锻炼法 B.榜样示范法 C.陶冶教育法 D.说服教育法