浙江省幼儿教师招聘面试《绿色出行》试讲+答辩

　　【导读】很多考生想要知道浙江省幼儿教师招聘面试结构化试题，为了帮助考生备考，浙江省幼儿教师招聘面试为大家整理了以下资料，大家一起看看吧。

　　各位考官大家好，我是XX号考生。今天我说课的内容是中班科学领域活动《绿色出行》。接下来，我将从说教材、说学情、说活动目标说重难点、说活动设计(切菜式手势)等几个部分展开我的说课。

　　一、说教材

　　《纲要》指出：“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。(双手抻皮筋式手势)”因此，在本次科学活动中，我通过详细的讲解，并引导幼儿操作、讨论的形式，提高幼儿对于环保、绿色出行方式的认知，增强幼儿的环保意识，因此。我设计了本次活动。

　　二、说学情

　　中班幼儿暂未形成明确的环保意识，且以具体形象思维为主，因此在活动中我选择具体可操作的材料，引导幼儿在操作中获得思考，通过同伴交流及教师讲解的形式，获得绿色出行相关的知识经验，增强幼儿的环保意识。

　　三、说活动目标及重难点

　　【过渡语】活动目标是一切教育活动的出发点和归宿，是整个教育教学活动的指南针，良好的活动目标有利于教学活动的顺利实施。本次活动参照《指南》的新要求，从认知、技能、情感三个维度出发制定活动目标：

　　1.情感目标：乐于参与科学讨论活动，养成环保习惯。

　　2.技能目标：积极参与针对绿色出行的讨论，并大胆表达自己的想法。

　　3.认知目标：了解绿色环保的出行方式，知道汽车、摩托车等给生活带来的污染。

　　结合目标指引的方向以及幼儿的现有水平，我将“与同伴进行针对绿色出行的讨论，并了解绿色出行方式”作为本次活动的重点;将“形成环保意识，大胆在集体面前表达自己的想法”作为活动的难点。

　　表现力指导：可采用首先、其次、最后等词使目标阐述时更加连贯。

　　四、说活动方法

　　【过渡语】美国著名学者布鲁纳曾经说过：“要给幼儿合适的教育”。在教育过程中，教学方法尤为重要。为了更好地突出重点，突破难点，教师注重轻松地教，发挥教师的主导作用，幼儿注重自由地学，尊重幼儿的主体地位，因此，我选择了以下方法：

　　(一)教法

　　1.情境创设法：教师创设“地球妈妈来信”的情境，给予幼儿任务驱动，来激发并保持幼儿探讨、了解绿色出行的兴趣。

　　2.讲解法：是指教师通过口头语言向幼儿解释和说明知识、材料、规定、要求等的教学方法。教师通过讲解法使幼儿系统的了解绿色出行相关知识。

　　(二)学法

　　1.讨论法：幼儿在与同伴的讨论中提高社会交往水平及语言表达能力，丰富对于绿色出行方式的认知。

　　2.操作法：是指幼儿通过亲自动手操作直观教具，在摆弄物体的过程中进行探索，从而获得知识、经验和技能的一种教学方法，活动中幼儿对出行方式进行操作、判断，且动手制作绿色出行计划表。

　　(表现力指导：在表述方法名称时需要加重语气的同时加入手势。同时，可以用逻辑词代替部分序号标题，如：首先是教法，一情境创设法，二讲解法，其次是学法，一讨论法，二操作法。)

　　五、说活动准备

　　【过渡语】皮亚杰指出：“儿童的智慧源于材料。”适宜的教学材料能激发幼儿参与活动的愿望，充足的活动准备是活动顺利实施的前提，为此我作了如下活动准备：

　　1.物质准备：汽车、自行车等多种出行方式的图片;出行方式统计表;每名幼儿红色、绿色小贴纸若干。

　　2.经验准备：活动前幼儿已询问家人常用的出行方式。

　　六、说活动设计

　　【过渡语】活动过程是围绕活动目标和活动重点展开的部分，是整个活动的核心和关键。因此根据幼儿的身心发展特点，设计了以下的活动内容：

　　(一)导入部分

　　在导入部分，教师需要选择巧妙的方式激发幼儿的兴趣，引出活动主题(A)。因此，在导入部分我创设“地球妈妈来信”的情境(B)，通过有趣的任务驱动，能够更好地激发幼儿的活动兴趣，为幼儿后面的创作奠定心理基础。(D)。

　　表述逻辑：由于A——因此B——实现D。

　　表现力指导：

　　1.语言：可模仿地球妈妈慈祥、忧虑的声音。

　　2.眼神：在进行试讲再现时注意和幼儿进行眼神的交流。

　　亮点展示：教师在说导入部分时可加入教师试讲，教师变换声音大致表述来信内容，但注意把控时间。

　　(二)展开部分

　　1.学习知识应该与幼儿已有的经验联系起来，恰当地运用幼儿的原有经验，关注幼儿自我经验有利于幼儿的发展(A)。此环节我通过提问，调动幼儿在家中了解父母出行方式这一已有经验(B)，引导幼儿说出自己的了解情况，建立对常见出行方式的认知，为后续活动的开展做铺垫(D)。

　　表述逻辑：由于A——因此B——实现D。

　　2.《学前儿童科学教育活动指导》指出幼儿科学教育不是“教”科学，而是“做”科学，在实践操作的活动中不断积累经验(A)。本环节我首先为幼儿出示判断出行方式环保与否的操作卡(B1)，引导幼儿独立完成，对于出行方式呈现自己的认识。而后，我引导幼儿在小组中讨论自己的操作结果及原因(B2)。在相互交流中提高交往能力，培养幼儿合作学习的意识和能力(D)。

　　表述逻辑：A——设置B1(采用C)——同时设置B2——实现/突破(D)。

　　表现力指导：

　　(1)语言：注意逻辑词的运用。

　　(2)眼神：眼神坚定看向考官，与考官进行一定的眼神交流。

　　3.讲解法是指教师通过口头语言向幼儿解释和说明知识、材料、规定、要求等的教学方法，能够帮助幼儿自己探究或交流所得的经验更加的系统化。(A)因此在这一环节，我先请代表幼儿分享自己小组的讨论成果(C1)再针对幼儿的表现进行总结，系统介绍不同出行方式的特点(C2)(B)。既能给予幼儿充分地表达机会，又能够在幼儿已获取经验的基础上加以整合，丰富幼儿对环保出行方式的认知，进一步激发幼儿的环保意识(D)(眼神肯定地直视考官)。

　　表述逻辑A——设置B(采用C1+C2)——实现/突破(D)

　　(三)结束部分——朗诵儿歌

　　幼儿喜欢多种形式的文学作品，儿歌是其喜闻乐见的形式(A)。因此，在活动的最后环节，我会与幼儿共同朗诵儿歌《绿色出行》(B)帮助幼儿在愉快的氛围中巩固所学内容(D)，体现活动的整合性原则(A)。

　　表述逻辑：A——因此B——D——体现A。

　　表现力指导：

　　1.语言：可以模拟进行简短的试讲呈现，注意语言的生活活泼。

　　2.动作：适当添加拍手等简单动作。

　　3.眼神：与幼儿进行眼神的交流。

　　亮点展示：教师用试讲的方式朗诵儿歌《绿色出行》。

　　(四)说活动延伸

　　《学前教育学》专业知识指出，家庭是幼儿园教育的有力助手和必要补充，家园共育是促进幼儿发展的必要形式(A)。因此我请幼儿回家与父母共同完善绿色出行计划表(B)，进一步提高幼儿的环保意识(D)。

　　表述逻辑：A——因此B——D

　　七、说活动评价

　　在本次活动中，教师注重调动幼儿的生活经验，采用具有科学领域特色的教学方法进行组织活动。《纲要》中指出，要引导幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。本次活动通过幼儿操作、讨论、教师讲解的方式使幼儿了解到对生活中常见的绿色出行方式以及非环保方式对我们生活的危害，体现了《纲要》中提出的要求。同时，本次活动教师还可以出示更加丰富的图片、视频等直观材料，使幼儿了解更多关于绿色出行的知识，这也是本次活动的提升之处所在。

　　外在表现力：可采用环视法与考官进行眼神交流。

　　感谢各位考官的耐心聆听，以上是我说课的全部内容。

　　【答辩题目解析】

　　1.你组织的这个活动的重难点是什么?

　　【参考答案】

　　考官您好，下面开始我的作答。

　　本次活动，是中班科学领域《绿色出行》。我将“与同伴进行针对绿色出行的讨论，并了解绿色出行方式”作为本次活动的重点。将“形成环保意识，大胆在集体面前表达自己的想法”作为活动的难点。我之所以这样设置重难点取决于《绿色出行》的教育价值，此活动提高幼儿对于环保、绿色出行方式的认知，增强幼儿的环保意识。

　　谢谢考官的聆听。

　　2.音乐活动中可以培养幼儿的什么能力?

　　【参考答案】

　　考官您好，下面开始我的作答。

　　幼儿的学习品质话题已经成为幼儿教育中被关注的热点问题，幼儿教育者已经意识到幼儿教育应该着眼于幼儿长远发展的需求。与其说幼儿教育是传授幼儿技能与知识，倒不如说幼儿教育的核心是培养幼儿良好的学习品质问题。因此，良好的学习品质的发展，需要通过有效的教学活动展示，音乐活动就是培养幼儿良好学习品质的活动。

　　谢谢考官!

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