2020年浙江教师招聘考试：布鲁姆认知目标分析

　　备考过教师招聘考试的考生们会发现，教育心理学这部分的内容十分的重要，因为这部分的内容考频比较高。为了帮助考生们更好地备考，小编整理了教育心理学中的布鲁姆认知目标分析这部分的内容和各位考生们分享。

　　布鲁姆认为，认知领域的目标包括知识、领会、应用、分析、综合、评价等六级水平。

　　1.知识

　　指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆。它所要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习结果。

　　常见描述动词：回忆、叙述、匹配、朗诵、界定……

　　例子：学生能够将《出师表》背诵出来。

　　2.领会

　　指把握所学材料的意义。可以借助三种形式来表明对材料的领会：一是转换，即用自己的话或用不同于原先表达方式的方式表达自己的思想;二是解释，即对一项信息加以说明或概述;三是推断，即对事物之间的逻辑关系进行推理。领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。

　　常见描述动词：解释、转换、鉴别、选择、引申、猜测、改写……

　　例子：学生能够用自己的话把《出师表》的意思转述出来。

　　3.应用

　　指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表较高水平的理解。

　　常见描述动词：运用、修改、叙述、操作、计算、示范、改变、解释、说明……

　　例子：学习加减法的运算之后，学生能够到模拟商店自由购物。

　　4.分析

　　指将整体材料分解成其构成成分并理解其组织结构，包括对要素的分析(如一篇论文由几个部分构成)、关系的分析(如因果关系分析)和组织原理的分析(如语法结构分析)。分析代表了比应用更高的智能水平，因为它既要理解材料的内容，又要理解其结构。

　　常见描述动词：分解、区分、指出、说明、图解、细分……

　　例子：学生能够辨别所给的句子哪些自相矛盾、哪些符合逻辑。

　　5.综合

　　指将所学的零碎知识整合为知识系统。包括三个水平：用语言表达自己意见时表现的综合(如发表一篇内容独特的演说或文章);处理事物时表现的综合(如拟定一项操作计划);推演抽象关系时表现出的综合(如概括出一套抽象关系)。综合所强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构。

　　常见描述动词：创造、制定、编写、设计、发明……

　　例子：结合查阅所得资料，制定国庆出游计划。

　　6.评价

　　指对所学材料(论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等)作价值判断的能力，包括按材料的内在标准(如材料内在组织的逻辑性)或外在标准(如材料对目标的适用性)作评价。评价是最高水平的认知学习结果，因为它要求超越原先的学习内容,并需要基于明确标准的价值判断。

　　常见描述动词：评价、批判、证明、辩护、判断……

　　例子：采用记叙文六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)对学生的记叙文的完整性进行评价。

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